博鱼体育创意木质品制作docx创意木质品制作一背景分析木质品制作就是让同学们把农耕实践活动中的体验和感悟以木工制作的方式表达出来对农耕实践活动中用到的各种农具小推车木板车风车水车石碾石磨辘轳木耙种栌纺线车织布机等进行观察探究榫卯结构对一些农具改进通过查阅工具使用说明使用木工工具用木料有创意的制作出各种木质作品在制作的过程中可锻炼学生的认知能力合作能力创新能力职业能力在制作过程中需要科学知识数学知识物理知识美术知识语文知识等本主题活动在教学设计上突破了以往工具的使用由教师教会变为让学生自主学会让工匠精神贯穿全活动过程使学生时时

　　创意木质品制作 一、背景分析 木质品制作就是让同学们把农耕实践活动中的体验和感悟 以木工制作的方式表达出来。 对农耕实践活动中用到的各种农 具（小推车、 木板车、 风车、水车、 石碾博鱼体育、石磨博鱼体育、 辘轳、 木耙、 种栌、纺线车、织布机等）进行观察，探究榫卯结构，对一些 农具改进， 通过查阅工具使用说明， 使用木工工具， 用木料有 创意的制作出各种木质作品。 在制作的过程中可锻炼学生的认 知能力、合作能力、创新能力、职业能力；在制作过程中需要 科学知识、数学知识、物理知识、美术知识博鱼体育、语文知识等。本 主题活动在教学设计上， 突破了以往工具的使用由教师教会变 为让学生自主学会， 让工匠精神贯穿全活动过程， 使学生时时 都能体验到成为本主题活动教学设计上的亮点。 二、适用年级： 初中段 三、建议课时： 4 课时 四、主题目标： 1、学生能够认识并会使用相关木工工具。 2、完成有创意、蕴含木工传统元素的木质作品。 3、通过制作活动， 形成积极的劳动观念和态度， 体验工 匠精神。 价值体认： 探索木质作品制作方法， 锻炼了认知能力、 职 业能力； 作品完成后， 能够主动分享体验和感受， 形成积极的 劳动观念和态度，体验工匠精神。 责任担当： 在设计与制作过程中， 组员分工明确， 能够对 制作过程中存在的问题进行组内及组间讨论，共同完成作品。 问题解决： 探索农具使用过程中存在的问题， 主动应用所 学知识分析问题，不断优化完善方案，完成木质品制作。 创意物化：通过学习使用说明书、 选择项目、设计与制作、 装配等步骤，完成有创意、蕴含木工传统元素的木质作品。 五、实施条件： 1、木工工作台； 2、木工锯、钢丝锯、钳工锯； 3、木工锉、整形锉； 4、 800 目砂纸； 5、充电式手钻、 麻花钻头 （直径 2、2.5、3、3.5、4、4.5、 5、5.5、6、7、 8、9、 10mm ） 6、热溶胶枪、胶棒； 7、刻刀； 8、木工直角尺、角度划线、木工刨子、凿子、锤子； 10、实木板料（ 80*100*5mm ）、实木棒料（直径 80mm*200mmmm 、5mm*200 、4mm*200 、3mm*200 、2mm*200 ） 六、实施过程： （一）课堂导入 1、通过教学 PPT展示同学们参加农耕实践活动时的照片， 当每位同学看到自己参加农耕实践活动的照片时， 表现出兴奋、 激动的心情。 利用“农具连连看” 挑战赛增加本次活动的趣味 性，提高学生参与的积极性。 （ 1）教师：同学们，经过参加农耕实践活动，我们认识 了一些常用农具， 了解了它们的作用， 现在让我们来举行一次 “农具连连看”挑战赛吧！ （2）介绍比赛规则。 我们共有五个组，现有 60 张来自我们民俗馆传统农具实 物图片，每张图片后打印了 60 种农具名称和作用，现每个小 组随机抽取 10 张，请对照图片在正确的名称和作用前方框中 划上对号，时间 2 分钟。每张图片答对一项得 5 分，全对得 10 分。最高分组获胜，每人奖励木质小饰品一个。 （3）组织比赛。教师组织按比赛规则进行比赛。 （4）总结“农具连连看”挑战赛的成绩。 （5）教师：同学们，经过“农具连连看”挑战赛，我们 发现木犁、 风车、 木板车、 水车等农具构件是通过什么方式连 接在一起的？ （ 6）学生回答：通过金属件固定、木质相互镶嵌的形式 连接在一起的。 （7）教师：同学们回答的很对，这种木质相互镶嵌的形式 就是我们今天要学习制作的中国木工传统工艺榫卯结构。 2、通过教学 PPT展示中国木工传统工艺榫卯结构。 （ 8）教师：介绍榫卯结构的历史、 意义（非物质文化遗产） 。 （ 9）

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